第 一 章 總則
壹、計畫緣起與目的
九年一貫課程之推動，強調以學校為課程發展的基地出發，落實之道
必須結合專家、學者、行政人員、教師、家長所形成之教育新團隊，
發展課程策略，建構學校的課程藍圖，共同規劃適合學生學習之課程
。
推動課程改革之過程體現政策的落實是需要時間、是需要深入校園提
供學校與教師服務的、是需要具師資培育功能的大學與國民中小學建
立較長期的伙伴關係的、更是需要集結更多的家長、社區與社會資源
的，基於以上理由，為使九年一貫課程之推動，能於學校文化的脈絡
中深耕，透過教育專業社群的概念，以大學和國民中小學及社會三層
面攜手合作，形塑國民中小學校園之專業文化，爭取家長社區的協助
，精進教師的教學及學生的有效學習，特提出此計畫。
貳、總目標
結合中央與地方、師資培育之大學與學校並爭取民間企業及相關團體
的支持，以教育專業社群的概念，促使學校成為課程發展的基地、校
長成為學校的課程領導者、教師成為課程的發展者與執行者、家長成
為課程發展的合作者、民間組織及企業成為教育專業的支持者、教育
行政人員成為課程改革的規劃者與管理者、其最終目的是使全國三千
三百所國民中小學都成為課程規劃的主體，發展適合學生學習的課程
，落實九年一貫課程之理想把每個孩子帶上來。
參、分年目標
本計畫計分三個子計畫分別為：學校與教師之服務計畫、大學與中小
學之攜手計畫、政府與民間之合作計畫。
一、學校與教師服務計畫
第一年培育課程與教學深耕團隊五百位 (內含課程督學二十五–五十
名)
第二年培育課程與教學深耕團隊二百五十位
第三年培育課程與教學深耕團隊二百五十位 (視實際需得提前一年辦
理) 每年服務全國三分之一的學校分三年完成。
二、大學與中小學攜手計畫
分三年期程達成總目標，每一年參與校數為各縣 (市) 的百分之十，
師範校院每校每年至多以八案，設有教育學程中心、師資培育中心之
大學每校每年至多以二案，各國立實驗中小學每校每年以一案。共同
參與大學與中小學攜手計畫，深耕校園。
三、政府與民間合作計畫
三年之期程以準備期→試辦期→推廣期以達到總目標。
肆、補助對象
教育部 (以下簡稱本部) 所屬單位、直轄市政府教育局、縣 (市) 政
府、師資培育之大學 (含師院附設中小學、國立新竹科學園區國中部
) 、教師會、家長會、民間機構、企業團體
第 二 章 實施方式
伍、深耕實施期程
本計畫自九十二年一月起至九十五年七月止總計三年半，分三年半期
程達成總目標。 (有關子計畫一：學校與教師服務計畫，自九十五年
八月起，應請直轄市、縣 (市) 併同國民教育輔導團訂定整體輔導計
畫，有效推動國民教育課程與教學工作)
陸、以三大主軸為核心訂定課程與教學深耕整體之關係圖
┌──────┐
│建構課程與教│
│學深耕團隊 │
└──────┘
↑
╭────┴────╮
│┌───────┐│
││學校－教師服務││
│└───────┘│
╰─────────╯
↗ ↖
／ ＼
╭───────╮ ╭───────╮
│┌─────┐│ │┌─────┐│
││大學－中小││ ││政府－民間││
││學攜手 ││ ││合作 ││
│└─────┘│ │└─────┘│
╰───────╯ ╰───────╯
柒、經費概算及來源
本計畫計分三項子計畫分別由補助對象提出經費需求，經本部審查後
核實支應。
捌、整體預期成效
(一) 以三項子計畫深耕校園，建構以學校為課程發展的基地。
(二) 讓老師真正成為課程發展的主角，並獲得本部、師資培育之大學、
教育局、學校社區及民間之支持，使課程發展永續經營，創新教學
有效學習。
第 三 章 子計畫之實施
玖、培育課程與教學深耕種子團隊
–––學校與教師之服務
一、依據：
依據國民中小學九年一貫課程綱要辦理。
二、目標：
培訓課程與教學深耕種子團隊以強化縣 (市) 國教輔導團並到校服務
，深入學校文化脈絡，帶動學校課程規劃、發展、實施與評鑑進而提
升教學效能。
(一) 提升課程與教學深耕種子團隊、地方 (縣 (市) ) 教學輔導團之專
業素養。
(二) 針對地方與學校行政、課程、教學、評量遭遇問題，提出務實之具
體解決策略或示例。
(三) 激發國中小菁英與教學輔導團投入課程、教學、評量、行動研究之
熱忱與具體行動。
(四) 實際協助國中小解決九年一貫課程實施問題，化解執行困境。
三、原則：
(一) 人才本位：秉持「人才在中央」、「人才在地方」理念，由「深耕
」而「生根」培育縣 (市) 菁英人才，成為縣 (市) 推動課程改革
之主力。
(二) 學校本位：秉持「人才在中央」、「人才在地方」、「人才在校」
理念，推動以學校為基地之自我成長模式，激勵教師自主學習與終
身學習。
(三) 教師中心：傾聽、關懷、瞭解教師需求，更以教師需求為核心，發
展各種輔導策略，滿足教師專業成長需求，增進教師課程、教學與
評量知能。
(四) 專業成長：透過各領域分區進階研討，定期專業對話及其他各種方
式，協助與激勵教師專業成長，展現、分享與交流專業成果，營造
專業成長之學習型校園情境。
(五) 循序漸進：建立由教育部教學研究輔導組到縣 (市) 教學輔導團，
再到學校種子團隊，終至全面落實國中小教師之循序漸進模式。
(六) 資源整合：整合全國各大專校院師資培育機構、全國與地方教師會
之研究團隊、國立教育研究院籌備處及七大學習領域 (含六大議題
) 之專家人才庫，成為本學習領域輔導群，對應輔導各縣 (市) 本
學習領域輔導團。
(七) 多元創意：鼓勵各組織單位構思富創意的推動方式，結合各界力量
與創意，全力推動輔導工作。
(八) 績效責任：經由充分溝通，明訂各項工作要項、進度及主辦單位，
並階段性檢核工作績效，落實績效責任制度以提高溝通成效。
四、補助對象：
直轄市、縣 (市) 政府
五、補助基準與注意事項：
(一) 遴薦中央課程與教學深耕種子團隊
直轄市、縣 (市) 依縣 (市) 規模設置課程督學，並由各縣 (市)
教育局及該縣 (市) 教師會共同遴薦課程與教學深耕種子團隊成員
，遴薦條件與數量如下：
1.課程督學之條件與數量
(1) 課程督學之條件
a.各直轄市、縣 (市) 曾任或現任國民中小學校長、督學或候
用校長等，具有課程領導專長和經驗，並有意願擔任課程督
學者。
b.課程督學亦是課程與教學深耕種子團隊之一員。
(2) 課程督學之人數
a.各直轄市、縣 (市) 國中小校數在一百二十五校以下者，得
設置課程督學一人。
b.各直轄市、縣 (市) 國中小校數在一百二十六校至二百五十
校者，得設置課程督學二人。
c.各直轄市、縣 (市) 國中小校數在二百五十一校以上者，得
設置課程督學三人。
2.課程與教學深耕種子團隊之條件與數量
(1) 課程與教學深耕團隊成員務必是當年度直轄市、縣 (市) 國教
輔導團之團員。
(2) 直轄市、縣 (市) 推薦參加培訓之團員應是具有課程能力之行
政人才，務必兼顧課程、教學與行政三項專長，每一學習領域
至少有一名具備資訊專長之團員。
(3) 遴薦對象與數量
a.第一年遴薦國中小之七大學習領域和英文、鄉土語言、資訊
十項目，直轄市、縣 (市) 推薦國中十位及國小十位之課程
與教學深耕種子團員，總計培育國中小五百位課程與教學深
耕種子團員。
b.第二年遴薦種子團隊以國中教師為優先考量，國小教師次之
，國中以七大學習領域和英文為主，國小以英語、鄉土語言
和生活課程為主，培訓人員以直轄市、縣 (市) 之國中小校
數為基準，國中小校數在一百二十五校以下者得遴派一名種
子教師；國中小校數一百二十六校至二百五校者得遴派二名
種子教師；國中小校數二百五十一校以上得遴派三名種子教
師。 (調訓人數由課程與教學深耕輔導組統籌負責，但其補
助代課鐘點費以不超過二百七十名為原則)
c.第三年得視需要繼續加以培訓。
d.預計三年內達成全國一千位課程與教學深耕種子團員之目標
。
(二) 培訓
1.培訓之課程兼顧理論與實作，強調課程改革之基本面、專業面與
實務面，並參酌「九年一貫課程教師基礎及進階研習課程」設計
研習課程。
2.由九年一貫課程推動小組之課程與教學深耕輔導組及國立教育研
究院籌備處召集各學習領域教授群規劃設計培訓課程。
3.所設計課程之研討大綱編製成手冊，講師由本部、課程與教學深
耕輔導組及國立教育研究院籌備處共同推薦聘請。
4.培訓由國立教育研究院籌備處負責，期間以四週為原則，每學年
定期培訓一次，並視需要不定期召開研討或舉辦研習會。
5.培訓課程與教學深耕團隊經費由本部與國立教育研究院籌備處共
同負擔。
6.培訓時間以寒暑假為優先辦理。
7.直轄市、縣 (市) 之學習領域輔導員培訓可由縣 (市) 政府洽商
課程與教學深耕輔導組 (各學習領域輔導群) 共同規劃，並以定
期培訓為原則，視需要自行規劃辦理。
(三) 權責與任務
1.課程與教學深耕種子團隊之權責，由直轄市、縣 (市) 政府教育
局參酌本部所訂「縣 (市) 課程督學暨課程深耕種子團隊輔導員
權責注意事項」訂定之。
2.直轄市、縣 (市) 遴薦課程與教學深耕種子團隊成員，應視本部
當年度之推動重點與團隊服務成效進行評估，作為獎勵及續任之
依據。
3.課程與教學深耕種子團隊必須擔負返回直轄市、縣 (市) 培訓與
帶領縣 (市) 國教輔導團員之責任與義務。
4.直轄市、縣 (市) 國教輔導團負責帶動直轄市、縣 (市) 學校之
課程發展委員會團隊運作，協助學校教師課程發展、實施與評鑑
。
5.課程與教學深耕種子團隊擔任本部、教育局課程政策之轉銜者，
清楚在校園傳達課程改革政策，使政策落實執行。
(四) 補助原則
1.擔任直轄市、縣 (市) 課程督學每週減課二十節 (直轄市、縣 (
市) 督學擔任者除外) ；參加中央培訓之課程與教學深耕種子團
隊輔導員為現任教師或主任者，每週以減課十節為原則 (現職主
任之課務不超過十節者，核實減課，超過十節，以減課十節為限
，有剩餘經費則專款專用支應於課程深耕種子團隊，並請直轄市
、縣 (市) 依程序簽核首長及主計單位，俾使行政程序合法化)
進行學校與教師之服務與輔導。
2.國中代課鐘點費由本部專款補助，國小優先由二六八八專案人力
支付，不足部分由本部專款補助。種子團隊成員之交通費由本部
酌予補助 (本經費僅支應於參加本部召開會議或調訓研習時之費
用) 。
3.本補助經費應用於本部當年度規範之領域團員減課。
(五) 課程與教學深耕種子團隊之深耕服務方式
1.服務對象為：課程與教學深耕種子團隊→縣 (市) 之國教輔導團
→各直轄市、縣 (市) 及國民中小學。
2.直轄市、縣 (市) 國教輔導團每年應服務縣 (市) 三分之一以上
之學校，分三年期程完成縣 (市) 各學校之課程與教學深耕服務
。
3.課程與教學深耕種子團隊以北、中、南三區策略聯盟方式，協助
區內推動九年一貫課程需求較高之縣 (市) 與學校。
4.課程與教學深耕種子團隊應與在地師資培育之大學實習輔導處組
協同服務直轄市、縣 (市) 國教輔導團。
5.每一領域由課程與教學深耕輔導組之教授負責帶領，並編列運作
經費進行領域團隊運作。
6.深耕方式細節由本部九年一貫課程推動工作小組之課程與教學深
耕輔導組和直轄市、縣 (市) 國教輔導團員協同規劃辦理。
(六) 課程與教學深耕種子團隊之深耕內容
1.優先與國民中學互動深入學校文化脈絡。
2.深入領域教學從教師進修與備課切入，強調透過一份好的課程計
畫著手。
3.鼓舞教師合作參與之熱忱。
4.培育直轄市、縣 (市) 及學校課程領導人才。
5.從選修之學生補救教學著力。
6.鼓舞直轄市、縣 (市) 鬆綁定期考查統一命題開始。
7.提供大中小型學校新式排課之案例，供學校模擬。
8.提供多元評量之可行案例，供學校模擬。
9.負責資源管理經營團隊，提供線上諮詢服務。
10.協助教學資源利用與試教，製作及上傳示範教學資源。
11.選訂固定之辦公時間，接受教師遠端線上支援。
六、申請及審查作業
由直轄市政府教育局、縣 (市) 政府將培訓之種子團隊名單備文 (含
申請補助項目經費表) 向本部提出申請，並由本部及課程與教學深耕
輔導組共同審核種子教師名單。
七、經費請撥與核銷：
(一) 本要點之經費請撥、支用、核銷結報依「教育部補助及委辦經費核
撥結報作業要點」之規定辦理。
(二) 各直轄市、縣 (市) 政府應將本案經費補助以代收代付、專款專用
方式處理，不得挪為他用。
(三) 各直轄市、縣 (市) 應於核結時限內，彙齊成果報部備查。成果報
告請以 A4 紙張規格 (請勿超過十頁，縱向橫書) ，具體說明輔導
狀況及檢討機制 (請以文字敘述) 報本部備查。成果報告未提交之
直轄市、縣 (市) ，不予核撥新年度經費，
八、成效考核：
(一) 課程與教學深耕種子團隊至少每月召集直轄市、縣 (市) 國教輔導
團二至三次，每次以一個半天或一個全天為原則。
(二) 直轄市、縣 (市) 輔導團員進駐校園以部分時間方式，與學校協
商排定時間到校輔導，以每週四小時為限。每學期至少應有二十
次實施到校輔導或上網諮詢，每次到校輔導或上網諮詢必須填報
輔導領域紀錄表，並於年度結束後陳報成果報告 (含前言、輔導
狀況、面臨困境、解決策略、結語、附錄–紀錄表) 。
(三) 各直轄市、縣 (市) 政府及學校之執行績效，應接受評鑑及視導等
考核，作為本部以後年度各項相關經費補助額度之參據。
(四) 主辦或訓練機關得就考核結果，參照教育專業人員獎懲標準，本權
責從優敘獎。
九、預期效益：
透過課程與教學深耕種子團隊之深入直轄市、縣 (市) 服務與國教輔
導團到學校協助，達到專業文化之改變與課程發展能力之提升，而最
終目的是使學習者獲得適性之學習，進而學到十大基本能力，預期成
效如下：
(一) 建置與運作系統化、分級化、深耕化輔導與服務模式，作為往後繼
續推動課程改革之參考。
(二) 實現「人才在中央」、「人才在地方」、「人才在校」之理念，培
養優秀人才。
(三) 提升國中小教師在課程、教學、評量、及各學習領域之專業知能。
(四) 隨時提供直轄市、縣 (市) 教育局、國中小輔導團專業諮詢及輔導
，順利推動課程改革。
(五) 研發教學示例、剖析出版社教材，辦理宣導推廣研討、編印手冊與
上網。
(六) 分享經驗與提出參考實例，供全國國中小參酌。
拾、專業夥伴攜手合作––––大學與國民中小學攜手合作
一、依據：
依據國民中小學九年一貫課程綱要辦理。
二、目標：
透過師資培育之大學與國民中小學攜手合作建立較長期之專業發展伙
伴關係，以期深耕九年一貫課程之落實實施，提升學習效果，展現教
育改革成效。具體而言，本計畫之目標為：
(一) 對國民中小學：
1.提升學校校長與教師之課程與教學專業素養。
2.激發學校之專業發展文化，期使學校校長及教師樂於踐履專業承
諾，群策群力進行對九年一貫課程與教學之理解、研究、創新與
實踐。
3.建立對學校校長及教師進行課程與教學創新之有效專業支持與協
助管道。
4.確保學校實施之九年一貫課程與教學各項方案確能有效提升學生
學習成效。
(二) 對師資培育之大學：
1.增進師資培育之大學與國民中小學間之彼此了解，建立長期性專
業發展伙伴關係。
2.加強師資培育之大學教師對國民中小學教育實務之深入了解，使
師資培育課程與教學更能契合教育現場需求。
3.發揮師資培育之大學教師的專業專長，並提供其實踐與驗證專業
理論之機會。
4.引導師資培育機構加強對九年一貫課程與教學各種策略、方案之
研究，並使研究成果於學校中實施與驗證。
5.促進師資培育過程中教育實習功能之發揮。
三、原則：
本計畫之實施秉持下列原則：
(一) 伙伴原則：除以師資培育之大學及國民中小學為主要的合作伙伴外
，教育部 (以下簡稱本部) 、直轄市、縣 (市) 政府及相關專業團
體，亦應積極參與。
(二) 合作互惠原則：建立伙伴關係之大學、專業團體及國民中小學應秉
互惠之觀點，進行雙方合作。
(三) 長期性原則：為發揮效果，大學與學校間所合作進行之各種課程與
教學革新方案應為一學年 (含) 以上。
(四) 自願原則：參與伙伴關係之大學和國民中小學在機構層面上應出於
雙方互為同意，而且雙方參與之教師亦應出於自願參與。
四、補助對象：
(一) 各師資培育之大學
(二) 各國民中小學之主管直轄市、縣 (市) 政府
(三) 國立中小學
五、實施方法與步驟
函發各師資培育之大學、國立實驗中小學及各直轄市、縣 (市) 政府
，並由各直轄市、縣 (市) 政府轉各校提出申請。
(一) 確定專業合作伙伴：
本部核定之學校，依計畫洽商計畫所定之伙伴大學及機構，以確定
提供專業協助之教師。伙伴大學及機構應就學校所提計畫的性質，
推薦合於專長之教師參與計畫，協助各項課程與教學革新方案之順
利實施。師資培育之大學主動提出之申請案，奉核定後由主持計畫
之教師與計畫所定之伙伴學校洽訂參與合作之教師，學校亦應提供
必要之協助。
(二) 執行計畫
各師資培育之大學及各國民中小學依核定之計畫及經費預算執行之
。
(三) 發表與推廣：
直轄市、縣 (市) 政府應編列預算辦理本項計畫之年度成果發表會
，協助推廣計畫成果於其他學校。
(四) 檢討評估：
本部、各師資培育之大學、各直轄市、縣 (市) 政府及奉核定之學
校，應就其執掌定期評估計畫實施成效，並檢討改進之。
六、補助原則及重點項目：
(一) 核定補助之經費額度，每年每案以不超過新臺幣三十萬元為原則。
(二) 經費核定以三年為期程，每年需提出成效，視審查結果核撥新年度
之經費。
(三) 補助之經費項目以業務費 (含講師鐘點費) 、材料費、差旅費等項
目為原則；有關人事費、設備費不予補助。但為鼓勵離島地區或配
合政策執行之學校，有關學校行政管理費，得視特殊情形專案簽核
。補助經費之標準，依「中央政府各機關單位預算執行要點」規定
編列，並依「教育部補助及委辦經費核撥結報作業要點」規定辦理
。
(四) 各直轄市、縣 (市) 政府為增進本計畫之效果，得配合提供經費補
助各核定學校；亦得編列預算補助所轄未奉本部核定補助之學校，
進行類似本計畫精神之改革方案。
(五) 重點項目： 1-8 項由學校自行選擇提報， 9-10 項係本部指定之
議題
1.提升九年一貫課程與教學領導效能之策略方案。
2.實踐各學習領域及六大議題課程目標、能力指標之教學創新方案
，並儘量以單一領域或議題為範圍提出。
3.實踐各學習領域及六大議題課程目標、能力指標之自編教材方案
。
4.針對九年一貫課程實施後學生可能面臨課程銜接問題之有效解決
方案。
5.彈性學習節數課程設計、實施與評鑑之方案。
6.有關實現九年一貫課程理念之學習成就評量方案。
7.學校層級實施課程與教學評鑑之方案計畫。
8.各校之計畫得就上述重點方向之一，或合併數項重點方向提出計
畫內容。
9.弱勢學生有效補強教學策略之探討。
10.各領域多元評量方案之探討。 (可單一領域提出)
除以上重點項目外，本部將視當年度課程、教學、學習、評量之議
題，訂定相關探討主題，指定師資培育之大學或學校提出攜手計畫
送審。
七、申請及審查作業：
本計畫實施期間為九十二、九十三及九十四學年度，計三學年。三學
年度實施屆滿前由本部評估成效後，再決定是否延續實施。
(一) 申請期間：每年一月至三月。
(二) 各校提出申請計畫
1.計畫名稱.
2.執行期間. (九十二學年最多提三年，九十三學年最多提二年，
九十四學年最多提一年)
3.計畫目的.
4.執行方法及步驟.
5.期望參與本計畫之師資培育之大學及所需之專業協助事項. (師
資培育之大學提出者，需敘明伙伴國民中小學校)
6.經費預算 (至本部會計處「本部相關法令規章」下載經費申請表
) .
(三) 申請方式及注意事項
1.直轄市、縣 (市) 立、私立國民中小學向其主管教育行政機關提
出申請。
2.師資培育之大學及國立實驗中小學向本部提出申請。
3.直轄市、縣 (市) 政府得就攜手合作內容項目指定學校提出申請
。
4.計畫由師資培育大學提出者，由師資培育之大學教授主導；若由
中小學提出，由校長或負責教師主導。
(四) 審核期間
1.初審：
由直轄市、縣 (市) 政府組小組初審，初審合格校數至多為各該
直轄市、縣 (市) 校數之百分之二十，初審期間為每年四月。師
資培育之大學及國立實驗中小學得逕行提報計畫參加決審。但師
範校院每校每學年至多以八案為限，設有師資培育中心 (師資培
育之大學) 每校每學年至多以二案為限，各國立實驗中小學每校
每學年以一案為限。
2.決審：
由本部組成決審小組進行決審，決審期間為本計畫實施期間每年
之五月，最遲應於每年六月十五日以前完成，核定數量不設上限
。
(五) 審查委員注意事項：
依據本計畫精神及參照補助原則，進行審查，並考量以下原則：
1.效益原則：所提計畫確能發揮效益，促進專業發展文化，增進九
年一貫課程與教學成效。
2.合作參與原則：國民中小學校內須以團隊方式參與計畫之研擬與
實施；計畫亦須展現校內團隊與大學教師間之合作關係。
3.創意原則：所提計畫應能超越學校日常之習慣化運作模式，具有
創新性。
4.可行性原則：計畫目標、內容、方法、步驟和需求資源等層面評
估具高度可行性。
5.行動原則：所提計畫應能導向實際的課程與教學創新行動，而非
為純粹之學術性研究。
6.經濟原則：所提經費預算具有經濟性，能以最少經費發揮最大效
果。
(六) 執行期間
依核定執行期間執行，原則上申請與核定之計畫執行期間不得少於
一學年，至多為三學年。
八、經費請撥與核銷：
(一) 本案所需經費由教育部核定後補助，並分別撥付各核定之師資培育
之大學及直轄市、縣 (市) 政府轉撥學校依計畫執行。
(二) 本要點之經費請撥、支用、核銷結報依「教育部補助及委辦經費核
撥結報作業要點」 (請至教育部會計處「本部相關法令規章」下載
經費申請表) 之規定辦理。
(三) 各直轄市、縣 (市) 政府應將本案經費補助以代收代付、專款專用
方式處理，不得挪為他用。
(四) 各直轄市、縣 (市) 政府及師資培育機構應於核結時限內，彙齊成
果報部備查。成果報告請以 A4 紙張規格 (五頁以內，縱向橫書)
具體說明執行成效及檢討機制 (請以文字敘述) 報本部備查。
九、成效考核：
(一) 本部視需要邀請受補助學校至部報告成果或辦理成果發表會，並得
不定期到校了解執行情形。
(二) 各直轄市、縣 (市) 政府及學校之執行績效，應接受評鑑及視導等
考核，作為本部以後年度各項相關經費補助額度之參據。
十、預期成效：
(一) 能增進國內大學與國民中小學間之合作關係。
(二) 能有效提升國民中小學的專業發展文化。
(三) 能落實九年一貫課程在學校之深耕實施，進而提升學生學習成效。
(四) 能協助師資培育機構深入了解學校之實際運作，提升師資培育品質
。
(五) 能增進大學教師專業理論與實踐之結合。
拾壹、打造 e 化教學資源銀行－政府與民間合作
一、依據：
依據國民中小學九年一貫課程綱要辦理。
二、目標：
引進並結合家長、社區及民間企業協助教師發展課程創新教學促進學
校自主與課程鬆綁，落實九年一貫課程。
三、補助對象：
1.國立教育資料館、國立編譯館、國立臺灣科學教育館、國立歷史博
物館等教育部所屬館所。
2.民間組織、企業團體及基金會。
四、補助原則及經費基準：
(一) 實施方式：
(1) 廣徵人力與物力資源。
(2) 有效整理本部之九年一貫課程推動相關出版品。
(3) 以上資源以 e 化方式管理，暢通並方便運用管道。
(4) 可供課程發展之條件與資源定期公告與更新資訊。
(5) 提供民間辦理教師進修優良案例分享。
(二) 補助原則：
1.以部分補助為原則。
2.補助額度以不超過新臺幣一百萬元為原則，最高以經費總額百分
之五十為限，不足額度應自行籌措。
3.統整性及跨直轄市、縣 (市) 辦理之活動申請案優先考量補助。
4.資源不足地區單位之申請案，可予以特殊考量，不受總經費百分
之五十之限制，但仍以部分補助為原則。
5.政策性指示辦理之九年一貫課程教學事項，依實際需要核定之。
(三) 補助項目及基準：
1.講師鐘點費 (每節以五十分鐘計) ：
(1) 主辦或訓練機關內聘者，每節新臺幣八百元。
(2) 外聘與主辦或訓練機關有隸屬關係者，每節新臺幣一千二百元
。
(3) 外聘國內專家學者，每節新臺幣一千六百元。
(4) 外聘國外專家學者，每節新臺幣二千四百元。
2.講師交通費：依國內出差旅費報支要點規定核實報銷。
3.場地布置、水電補助：新臺幣三千元／場。
4.參考資料費：新臺幣一百元／人。
5.誤餐費：新臺幣八十元／人
6.茶水費：新臺幣二十元／人。
7.雜支：以計畫總金額之百分之五為限。
五、申請方式：
(一) 程序：
1.於活動辦理一個月前檢具公文、申請經費表連同企畫案及經費預
算表一式三份向本部申請，同一申請者每半年以提出一案實施計
畫為原則。
2.採隨到隨審原則辦理，資料不全者不予受理。
(二) 期限：申請公文需於活動辦理一個月前到本部，為免影響經費撥付
及核銷作業，每年十二月十日後之申請案件概不受理。
六、審查程序：
(一) 各申請案先由本部審查，必要時，亦得邀請相關學者專家進行審查
，並簽註審核意見。
(二) 經委員或學者專家審查完峻之申請案，依本部行政程序簽陳核定執
行，重大案件得提交「九年一貫課程推動工作小組」審議。
七、經費請撥與核銷：
(一) 經費請撥、支用、核銷結報依「教育部補助及委辦經費核撥結報作
業要點」之規定辦理。經費申請表請至本部會計處 (http://www.e
du.tw/accounting/index.htm) 。並應於活動結束一個月內，將經
費收支結算表及成果 (如：活動資料、照片、光碟) 報本部備查，
俾完成結案。
(二) 主辦單位應將本案經費補助，專款專用，並依核定計畫內容、預期
次數執行。
(三) 申請案獲准後，主辦單位應按照核定之企畫案執行，不得以補助經
費不足為由，更改計畫。若因故取消計畫，須備文說明並繳回餘款
。
八、成效考核：
(一) 主辦單位運用本部補助款之情形，是否達成學校教學創新與行政效
能之目的。
(二) 主辦單位執行內容，應符合國民中小學老師或家長對課程改革之需
求，充分結合理論與實務。
(四) 評估成果是否能有效整合相關單位資源，迅速提供社會大眾查詢，
俾達成終身學習之目標。
九、預期效益
透過教學資源之整合與管理，並將課程改革形成全民運動共同力挺使
學習者獲得最佳之學習。