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教育部主管法規共用系統

列印時間:113.10.07 11:04

法規內容

法規名稱: 高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試命題作業要點
公發布日: 民國 99 年 09 月 14 日
修正日期: 民國 113 年 09 月 19 日
發文字號: 臺教師(四)字第1132602902A號 令
法規體系: 師資培育及藝術教育
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一、教育部為綜理高級中等以下學校及幼兒園教師資格考試之命題工作,
  確保命題品質,特訂定本要點。

二、資格考試分為幼兒園、特殊教育學校(班)、國民小學及中等學校四
  類科。

三、各類科應試科目除國民小學類科為五科外,其餘類科為四科,包括共
  同科目一科至二科及教育專業科目三科,應試科目名稱如下:
  (一)  幼兒園類科:
     1、共同科目:「國語文能力測驗」一科。
     2、教育專業科目:該類科包括「教育理念與實務」、「學習
       者發展與適性輔導」及「課程教學與評量」三科。
  (二)  特殊教育學校(班)類科:
     1、共同科目:「國語文能力測驗」一科。
     2、教育專業科目:該類科包括「教育理念與實務」、「學習
       者發展與適性輔導」、「課程教學與評量(分為身心障礙
       組與資賦優異組)」三科。
  (三)  國民小學類科:
     1、共同科目:「國語文能力測驗」、「數學能力測驗」二科
       。
     2、教育專業科目:該類科包括「教育理念與實務」、「學習
       者發展與適性輔導」、「課程教學與評量」三科。
  (四)  中等學校類科:
     1、共同科目:「國語文能力測驗」一科。
     2、教育專業科目:該類科包括「教育理念與實務」、「學習
       者發展與適性輔導」、「課程教學與評量」三科。

四、各科試題研發小組應依考試時間與應試科目之不同,訂定各科素養評
    量指標及題型,並配合課程改革、教育趨勢,將十二年國民基本教育
    課程綱要(包括性別平等教育、人權教育、多元文化教育等議題)、
    幼兒園教保活動課程大綱及教育政策等,適時融入各科命題內涵與範
    圍。國語文能力測驗應同時兼顧本土作家、作品、文化等內容。考試
    題型除國語文能力測驗為選擇題、非選擇題及寫作外,其餘應試科目
    均為選擇題及非選擇題,各科素養評量指標如下:
  (一)國語文能力測驗:
      1、語文理解:包括語文知識與閱讀理解。
        (1)語文知識:
            A、字詞理解與運用分析。
            B、文化常識與應用文書。
        (2)閱讀理解:
            A、內容意旨。
            B、篇章結構與風格欣賞。
      2、溝通表達:能以通順語句、適當結構,抒發主觀經驗並整合客
          觀資訊,以達成有效溝通。
  (二)數學能力測驗:
      1、普通數學:
        (1)理解數學概念之意義及概念間連結。
        (2)運用合理方法與步驟執行數學程序。
        (3)應用數學知識來解決數學或生活中問題。
      2、數學教材教法:
        (1)理解國民小學數學課程內容及教材脈絡,並應用於數學教
              學。
        (2)理解國民小學學童數學概念之發展與迷思,並應用於數學
              教學。
        (3)理解國民小學數學教學策略與多元評量方法,並應用於數
              學教學。
  (三)教育理念與實務:
      1、幼兒園類科:
        (1)了解主要教育思潮與理論之意義、規準、本質、目的及功
              能,並應用於各級學校教育。
        (2)了解社會結構、教育機會均等、多元文化教育,並應用於
              幼兒教保服務。
        (3)了解我國幼兒教育政策、幼兒教育法規及幼兒園教育實務
              ,並應用於幼兒園教育場域。
        (4)了解教師專業倫理與實踐之內涵,並應用於幼兒園教保教
              育場域。
      2、特殊教育學校(班)類科:
        (1)了解主要教育思潮與理論之意義、規準、本質、目的及功
              能,並應用於各級學校教育。
        (2)了解教育內外在社會環境與社會脈絡,包括巨觀、微觀二
              層面,如教育與社會公平、社會變遷、社會關係等,並應
              用於一般學校與特殊教育學校(班)。
        (3)了解我國主要教育行政與教育制度、特殊教育法規與政策
              、學校實務及教育改革趨勢、特殊教育相關支持服務與支
              援系統,並應用於一般學校與特殊教育學校(班)之教育
              情境。
        (4)了解教師專業倫理與實踐之內涵,並應用於一般學校與特
              殊教育學校(班)。
      3、國民小學類科:
        (1)了解主要教育思潮與理論之意義、規準、本質、目的及功
              能,並應用於各級學校教育。
        (2)了解並應用教育內外在社會環境與社會脈絡,包括巨觀、
              微觀二層面,如教育與社會公平、社會變遷、社會關係等。
        (3)了解我國主要教育行政與教育制度、教育法規與教育政策
              、學校實務及教育改革趨勢,並應用於國民小學教育情境。
        (4)了解教師專業倫理與實踐之內涵,並應用於國民小學。
      4、中等學校類科:
        (1)了解主要教育思潮與理論之意義、規準、本質、目的及功
              能,並應用於各級學校教育。
        (2)了解並應用教育內外在社會環境與社會脈絡,包括巨觀、
              微觀二層面,如教育與社會公平、社會變遷、社會關係等。
        (3)了解我國主要教育行政與教育制度、教育法規與教育政策
              、學校實務及教育改革趨勢,並應用於中等學校教育情境。
        (4)了解教師專業倫理與實踐之內涵,並應用於中等學校。
  (四)學習者發展與適性輔導:
      1、幼兒園類科:
        (1)了解幼兒身心發展理論,作為教學與輔導之依據。
        (2)了解幼兒健康促進、安全與保護,常見健康問題之知識及
              應用適當照護方法。
        (3)了解幼兒年齡、能力、興趣、不同社經背景、文化之個別
              差異,並應用適當學習原理及遊戲相關理論於幼兒之適性
              發展。
        (4)了解特殊需求幼兒之身心特質及鑑定歷程,並提供適切支
              持、輔導及教學調整。
        (5)了解並應用師生互動、班級文化及正向支持之原理與方法。
        (6)了解輔導原理與技巧,並應用於幼兒之適性發展。
        (7)了解幼兒園、家庭、社區之關係,並應用於幼兒之適性發
              展。
      2、特殊教育學校(班)類科:
        (1)了解學習者身心發展理論與特質、社經及文化背景之差異
              ,並應用於特殊需求學生權益促進、教學與輔導。
        (2)了解特殊教育學生之殊異性並提供相關支持服務。
        (3)了解特殊教育學生之身心特質,應用適切之篩選轉介與鑑
              定評估,提供適切教育與支持服務。
        (4)了解正向支持之原理與方法,並應用於學習環境規劃與營
              造、親師生關係、學生自主學習與自我決策。
        (5)了解特殊教育學生認知與情意發展及可能之情緒與行為問
              題,並應用輔導原理與技巧,與相關專業人員合作,提供
              適性輔導與轉銜服務。
      3、國民小學類科:
        (1)了解兒童身心發展理論、不同社經及文化背景之發展差異
              ,並應用於教學與輔導。
        (2)了解主要學習理論(包括學習策略)與動機理論,並應用
              於國民小學學生學習與輔導。
        (3)辨識特殊需求學生之身心特質及鑑定歷程,並提供適切支
              持與轉介。
        (4)了解班級經營、正向支持的原理、方法與技巧,並應用於
              培養學生自律與自治,促進親師生關係及營造友善學習環
              境。
        (5)了解主要輔導理論、方法與技巧、輔導機制與資源、輔導
              倫理與主要法規,並應用於協助學生適應與發展。
      4、中等學校類科:
        (1)了解青少年身心發展理論、不同社經及文化背景之發展差
              異,並應用於教學與輔導。
        (2)了解主要學習理論(包括學習策略)與動機理論,並應用
              於中等學校學生學習與輔導。
        (3)辨識特殊需求學生之身心特質及鑑定歷程,並提供適切支
              持與轉介。
        (4)了解班級經營、正向支持的原理、方法及技巧,並應用於
              培養學生自律與自治,促進親師生關係及營造友善學習環
              境。
        (5)了解主要輔導理論、方法與技巧、輔導機制與資源、輔導
              倫理與主要法規,並應用於協助學生適應與發展。
  (五)課程教學與評量:
      1、幼兒園類科:
        (1)了解並應用幼兒教育課程之主要理論及課程取向,發展及
              設計課程、教學及評量。
        (2)了解各領域教材教法及學習策略、教學媒材及學習科技、
              資源及技術,並應用統整概念設計課程及教學。
        (3)了解社會變遷趨勢與幼兒教育重要議題(包括幼兒園、家
              庭及社區資源,與在地文化),並融入課程規劃與教學。
        (4)了解並應用幼兒園學習環境之理論基礎與規劃原則。
        (5)了解幼兒學習評量與教學評量之相關理論與方法,並應用
              於學習回饋與教學調整。
      2、特殊教育學校(班)類科:
        (1)身心障礙組:
            A、了解特殊教育學生課程之主要理論、設計原則與模式,
                並應用於特殊教育學校(班)之課程調整及特殊需求領
                域課程,發展素養導向課程、教學及評量。
            B、了解特殊教育學生教學之主要理論與模式、活動與設計
                、多元教學策略及方法,並應用於特殊教育學校(班)
                之跨領域/科目/情境之素養導向教學。
            C、了解社會變遷趨勢與議題,並應用於特殊教育課程教學
                與評量。
            D、了解教學媒材及輔助科技等相關資源,並應用於特殊教
                育教學設計與環境規劃。
            E、了解特殊教育學生之特質能力及需求,擬定適當課程與
                相關服務,並執行個別化教育計畫。
            F、了解多元與適性評量之原理與方法,並依據學習回饋應
                用於教學調整。
        (2)資賦優異組:
            A、了解特殊教育學生課程之主要理論、設計原則與模式,
                並應用於特殊教育學校(班)之課程調整及特殊需求領
                域課程,發展素養導向課程、教學及評量。
            B、了解特殊教育學生教學之主要理論與模式、活動與設計
                、多元教學策略及方法,並應用於特殊教育學校(班)
                之跨領域/科目/情境之素養導向教學。
            C、了解社會變遷趨勢與議題,並應用於特殊教育課程教學
                與評量。
            D、了解教學媒材及輔助科技等相關資源,並應用於特殊教
                育教學設計與環境規劃。
            E、了解特殊教育學生之特質能力及需求,擬定適當課程與
                相關服務,並執行個別輔導計畫。
            F、了解多元與適性評量之原理與方法,並依據學習回饋應
                用於教學調整。
      3、國民小學類科:本指標中所指稱之「了解」與「應用」,涵蓋
          師資生之情境應用、高層次思考、反思修正等表現,包括下列
          五項:
        (1)了解課程主要原理、課程發展與設計、課程評鑑之原則,
              以應用於國民小學課程、教學及評量。
        (2)考量社會變遷中之重要議題、課程政策與改革趨勢,以發
              展課程、教學及評量。
        (3)了解教學之主要理論與模式,以設計、實施、改善國民小
              學教學。
        (4)了解多元教學方法與策略、學習科技與資源,以應用於國
              民小學教學規劃與實踐(包括探究與實作)。
        (5)了解與使用多元評量方法(包括使用科技),以檢視學習
              進展,促進學生自我成長,及指引與調整教學。
      4、中等學校類科:本指標中所指稱之「了解」與「應用」,涵蓋
          師資生之情境應用、高層次思考、反思修正等表現,包括下列
          五項:
        (1)了解課程主要原理、課程發展與設計、課程評鑑之原則,
              以應用於中等學校課程、教學及評量。
        (2)考量社會變遷中之重要議題、課程政策與改革趨勢,以發
              展課程、教學及評量。
        (3)了解教學之主要理論與模式,以設計、實施、改善中等學
              校教學。
        (4)了解多元教學方法與策略、學習科技與資源,以應用於中
              等學校教學規劃與實踐(包括探究與實作)。
        (5)了解與使用多元評量方法(包括使用科技),以檢視學習
              進展,促進學生自我成長,及指引與調整教學。

五、各應試科目以一百分為滿分。命題如為選擇題型者,應為四選一之單
  選題,答錯不倒扣。

六、各科審題委員、命題委員及組題委員從事審題、命題及組題工作,應
    親自為之,並履行其保密義務,不得以網路、口語、書面等方式對外
    透漏身分及試題研發相關文件資料。

七、各科審題委員、命題委員及組題委員如有本人、配偶、三親等內之血
  親、姻親應考時,應行迴避。

 
資料來源:教育部主管法規共用系統