一 目的：
教育部 (以下簡稱本部) 為落實高中職社區化充分整合社區教育資源
，建構適性學習社區，以全面提昇高級中等教育品質，強化學校及社
區互動關係，為終身學習社區奠定基礎之目標，特訂定本要點。
二 補助對象：
全國公私立高級中等學校 (以下簡稱高中職) ，包含高中、高職、綜
合高中、完全中學高中部、特殊學校高職部及單獨設立之進修學校。
三 實施方式：
本部編列補助款，訂定實施補助規定，責成主管教育行政機關審查高
中職依本要點規定研提之建構適性學習社區合作計畫 (以下簡稱社區
合作專案) ，核給補助款，並依權責進行督導、輔導及考核。
四 適性學習社區之意涵：
(一) 適性學習社區 (以下簡稱社區) 係指高中職在所規劃的地理範圍內
，經過教育需求評估，充分整合社區教育資源，以合作分工方式，
逐年建構完整的適性學習系統網絡，讓各種學習需求之學生，均能
透過完備的課程及輔導，提高學習成效，並增加自我實現之機會。
(二) 社區建構工作重點如下：
1 成立社區工作組織
2 規劃、修正社區之地理範圍
3 建置社區基本資料庫及網站
4 建構適性學習系統
5 辦理社區招生宣導
五 社區規劃方式：
(一) 高中職以其所屬登記分發區為最大範圍，規劃社區之地理範圍，同
一登記分發區內得規劃一個以上社區。
(二) 技職稀有類科、特殊 – 資優教育及特殊 – 身心障礙教育學習系統
及弱勢學生若確有跨社區 (或登記分發區) 規劃需求者，得經主管
教育行政機關核准後進行跨區規劃。
(三) 基北區及高雄區二區若社區規劃事宜涉及其他主管機關者，分別由
台北市政府教育局及高雄市政府教育局召集會議進行協調。
六 社區地理範圍起始規劃原則：
(一) 適性學習社區面積彼此互相區隔而連結。
(二) 學生就學之便利性及上下學所需時間之合理性。
(三) 適性學習社區範圍與行政區範圍不須一致，須考量地緣及生活圈之
完整性。
(四) 高中職課程種類至少具備普通課程及工業類、商業類二類技職課程
。
(五) 適性學習社區國中學生人數及適性學習社區高中職招生容量相近。
(六) 適性學習社區內應包括普通教育、技職教育、特殊–資優教育、特
殊–身心障礙教育等四類適性學習系統。
七 適性學習系統內容及項目：
每類適性學習系統包括基礎網絡及轉換機制二部份。
(一) 基礎網絡指社區合作專案參與學校 (以下簡稱合作學校) 建立校際
或學校與社區間互動交流機制之各項工作，為必要辦理項目，四類
適性學習系統各項工作得整合辦理，分五大項如下：
1 進行教育需求評估
(1) 課程是否符合社區學生需求。
(2) 具體評估需要增設之課程。
(3) 具體評估需要整併或調整之課程。
2 建置教育資訊站
(1) 教材教法新知及心得。
(2) 輔導技巧及個案分析。
(3) 課程發展委員會議題或心得。
(4) 實證教育研究及其相關問題討論園地。
(5) 教學成效之檢討及改進做法。
3 定期辦理各項研討 (習) 活動
(1) 教師及學者專家專業研討 (習) 會：適性學習系統等相關議題
。
(2) 行政人員專業研討會：教育政策、教育理念、教育行政、學校
組織運作等議題。
(3) 家長座談會：教育政策、輔導、親職教育及其他教育議題。
(4) 社區讀書會：不限教育議題。
(5) 高中職社區化宣導說明活動：不限對象及方式。
4 設立社區聯繫窗口
(1) 建立各系統基本資料庫及網站。
(2) 定期發布社區重要工作及活動訊息。
(3) 定期公布社區適性課程及輔導機制之進展及成果。
(4) 建立與社區民眾對於建構適性學習系統意見之交流管道。
5 適性學習系統檢討、評估及改進工作
(1) 公布各適性學習系統年度計畫及時程表。
(2) 配合本部評估及列管機制執行各項工作。
(3) 定期召開各適性學習系統成效評估及檢討會議。
(4) 提出具體改進做法，於下一年計畫申請書中敘明。
(二) 轉換機制指合作學校回應社區教育需求及接受回饋意見所進行之教
育品質提昇與改進工作，為選擇辦理項目，每社區每學年擇三項以
上辦理，每校每學年擇三項以上辦理或參與，各項工作得由學校單
獨辦理或合作辦理，分適性課程改進及適性輔導機制建置二大項如
下：
1 適性課程改進：
(1) 轉型綜合高中
因應後期中等教育改革、產業結構之轉變及未來人力資源發展
之需求，規劃提供國中畢業生延緩分化、自主選擇及適性發展
之綜合高中課程。合作學校得視社區學生需求及各校體質，進
行轉型計畫。
(2) 學科分組教學
落實學年學分制之精神，合作學校得依學生學科能力分組教學
，分別設置適當教學目標，實施多元評量、學習能力分析及預
警制度、補救教學、主題教學、專題研究、教材教法研討等，
以提高學生學習興趣及成效。
(3) 學校類科調整或整併
合作學校得考慮地方特色、產業變遷及各校師資、設備等條件
，進行社區整體性類科評估，調整或整併學校類科，以完備社
區之適性課程種類。
(4) 領域課程整合或類科 (組) 課程整合
合作學校得統整校內課程進行整合教學，各類科 (組) 之間亦
得進行整合教學，並提供學生跨類、科 (組) 選修空間，以增
加學生多元彈性學習之機會。
(5) 教師進修
合作學校為推動學校轉型或課程調整工作，得與社區內高等教
育機構合作辦理教師進修計畫，以協助教師了解教育環境之變
遷並強化教師專業知能。進修內容可包括教育政策分析、教育
發展趨勢、社區文化特色、社區資源及教學結合、多元智能、
課程規劃、教材編撰、教學方法、資訊融入教學等。
(6) 課程區域合作
課程區域合作包括跨校選課、跨校開課、網路開課、及社區內
大專校院或社區大學合作開設進階或研究課程、區域整合教學
、聘請社區企業及專家學者開課、學生至社區職場實習等。
(7) 建置整合型分類教學資源中心
主管教育行政機關基於設備、課程、教材、人力等各項資源共
享原則，得進行整體規劃，協調成立整合型分類 (工業、商業
、家事、農業、海事、水產、藝術、科學、語文、數理) 教學
資源中心，建立學校課程之統整及教學設備之共用機制。
(8) 創意課程之研發與推動
合作學校為提昇教學品質與成效，得利用校定選課空間，進行
創意課程之研發與推動，如技職教育得與社區特殊產、企業界
合作研發以就業為導向之產學合作課程與計畫；普通教育、特
殊–資優教育得與社區研究機構或博物館合作開發各類創意課
程。
(9) 推動外國語言、文化及網際網路教學
合作學校為提昇高中職學生國際溝通能力並加強 (尤其偏遠地
區) 學生運用網際網路蒐集資訊自主學習能力，得開設外國語
言、文化、網際網路課程、輔導學生進行專題研習、進行營造
學習情境計畫、辦理資訊及網路系列短期研習等。
(10) 推展學生社區服務學習課程
合作學校在達到所設提昇社區高中職教育品質衡量指標之後，
得擴大推展學生社區服務學習活動，包括社區服務學習課程設
計或將社區真實問題融入課程之教學計畫等，使學生不僅只是
付出與投入社區，更能從中驗證學習所得，結合理論與實際，
以提升學習成效。
(11) 開設社區推廣教育、繼續教育、職業與技術訓練課程
合作學校在達到所設提昇社區高中職教育品質衡量指標之後，
得因應社區居民終身學習之需求，衡酌學校資源，擴大開設推
廣教育或繼續教育課程，亦得與地方產業合作開設職業與技術
訓練課程，以培育社區所需之基礎技術人力。
2 適性輔導機制建置
(1) 校內選課、生活、補救教學、增廣教學、生涯、行為偏差輔導
機制的檢討與具體改進計畫。
(2) 合作學校分別推動學生學習檔案。
(3) 合作學校共同建立各種校際合作輔導機制之具體計畫。
(4) 合作學校與社區機構合作建立輔導機制之具體計畫。
(5) 合作學校共同進行特殊–資優教育、特殊–身心障礙教育學生
鑑定及學習制度之檢討與具體改進計畫。
(6) 合作學校共同進行教學評估及介入教學做法之研發。
(7) 合作學校共同定期舉辦學生各類研習活動、競賽活動或參訪活
動。
(8) 合作學校共同定期舉辦各類教學或輔導觀摩。
(9) 合作學校共同建立針對休學、退學、轉學生人數之資料庫及追
蹤輔導機制之具體計畫。
(10) 合作學校共同研議建立特殊身心障礙或低成就青少年多元選擇
教育或措施之具體計畫。
(11) 合作學校共同建立社區青少年聯合服務網路，以提供家長諮詢
並辦理親子教育研習，協助處理問題青少年之具體計畫。
(12) 推動社區服務學習 (如學生社區學習服務紀錄卡) 。
八 社區工作組織及職掌：
(一) 組織：
每一社區包括一所召集學校、一所以上核心學校，以及若干所參與
學校。跨社區建構適性學習系統者設跨區核心學校，召集學校得兼
核心學校或跨區核心學校。
(二) 職掌：
1 召集學校之職掌如下：
(1) 協調規劃社區之地理範圍。
(2) 連結社區適性學習系統之基本資料庫及網站。
(3) 彙整適性學習系統年度工作計畫。
(4) 召集高中職社區化推動委員會。
(5) 整合辦理社區招生宣導。
(6) 作為社區聯絡窗口。
2 核心學校之職掌如下：
(1) 協調合作學校就適性學習系統之建構進行分工。
(2) 彙整提出適性學習系統年度工作計畫。
(3) 召開適性學習系統各項推動工作會議
(4) 作為適性學習系統聯絡窗口。
3 跨區核心學校
(1) 跨區協調合作學校就適性學習系統之建構進行分工。
(2) 跨區彙整適性學習系統年度工作計畫。
(3) 跨區召開適性學習系統各項推動工作會議
(4) 作為跨區適性學習系統聯絡窗口。
(5) 規劃推動跨區適性學習系統相關工作。
九 社區合作專案實施程序：
(一) 本部依年度預算額度，統籌分配補助各主管教育行政機關經費額度
。
(二) 主管教育行政機關依據本要點之規定訂定社區合作專案審查原則及
表冊，並提本部高中職社區化指導委員會審議通過後發布。
(三) 高中職依準備期六十六個合作專案社區之檢討結果、本要點所訂社
區規劃方式及起始規劃原則，就社區之地理範圍進行初步規劃。每
社區至少百分之七十高中職參與合作專案，社區內合作學校互推一
校為召集學校。
(四) 召集學校邀前述初步規劃社區內縣市政府教育局、大專院校和國中
小教師代表、社區總體營造學者專家、家長團體代表共同組成高中
職社區化推動委員會，以規劃、修正社區之地理範圍，並推動各項
合作事宜。
(五) 召集學校協調適當學校分別擔任適性學習系統之核心學校及跨區核
心學校。
(六) 各核心學校及跨區核心學校分別協調各合作學校以任務編組方式，
依本要點規定、社區資源現況及需求之優先順序，分工進行適性學
習系統之各項建構工作。
(七) 各適性學習系統年度工作計畫及合作契約書由核心學校提送召集學
校彙整，跨區適性學習系統年度工作計畫及合作契約書由跨區核心
學校分別提送跨區地理範圍內之各召集學校彙整。
(八) 召集學校彙整各系統年度工作計畫及合作契約書，向所屬主管教育
行政機關提出申請。但合作學校隸屬不同主管教育行政機關時，應
事先徵得各該主管教育行政機關之同意。
(九) 主管教育行政機關組成審查委員會，以審查各社區合作專案，核定
本年度補助之學校及金額。
(一○) 受補助學校應依年度核定金額提出修正計畫，陳報主管教育行政
機關核定後，始得請領補助款。
一○ 社區合作專案計畫書內容：
社區合作專案計畫書內容共八項，第一項至第五項由召集學校協調
分工、彙整填寫；第六項由各適性學習系統核心學校分別協調分工
、彙整填寫；第七項由各合作學校填寫；第八項由跨區合作學校分
別協調分工、彙整填寫。
(一) 社區合作專案組織架構圖
(二) 社區合作專案基本資料
1 推動委員會組織
2 聯絡網
(三) 地理範圍之規劃 (需附圖說明)
1 地理範圍 (註明面積約多少平方公里、與行政區名稱) 。
2 社區內高中職結構分析。
3 地緣與人文特性。
4 社區內國中之位置。
5 社區學生上下學所需時間。
6 社區內高中職學校性質及目前可提供之適性教育課程種類 (列
表說明) 。
7 社區內國三學生數及高中職招生容量。
(四) 社區基本資料庫與網站建置
(五) 社區招生宣導整合與分工
(六) 社區適性學習系統建置 (依系統分別填寫)
1 預期效益
2 進行教育需求評估 (列表說明組織與分工) 。
3 建置教育資訊站 (列表說明組織與分工) 。
4 定期辦理各項研討 (習) 活動 (列表說明組織與分工) 。
5 設立社區聯繫窗口 (列表說明組織與分工) 。
6 檢討、評估與改進工作 (列表說明組織與分工) 。
7 辦理適性課程改進工作 (列表說明組織與分工) 。
7 適性輔導機制 (列表說明組織與分工) 。
(七) 各校經費需求一覽表 (依校列表，分經常門與資本門)
(八) 跨區適性學習系統建置 (技職稀有類科、特殊–資優教育、特殊
–身心障礙教育、弱勢學生)
1 跨區合作專案聯絡網
2 地理範圍之規劃
3 跨區系統基本資料庫與網站建置
4 系統建置
5 各校經費需求一覽表
一一 經費補助：
(一) 各合作學校建構適性學習社區，應本互惠原則，相互協調共同分
享資源。
(二) 轉型綜合高中所需經費另依綜合高中實施要點和教育部補助辦理
綜合高級中學課程作業規定核給。
(三) 資本門補助經費分配比例
主管教育行政機關對合作學校之資本門補助經費分為補助和獎助
，說明如下：
1 補助 (占百分之九十至九十五)
(1) 社區基本補助 (百分之三十至五十)
對於社區所有合作學校，參酌其前年度工作進度列管成效、
本部教育資源評估結果、建構適性學習系統別及學生數進行
補助。
(2) 社區教育資源不足加權補助 (百分之二十至四十)
對於本部評估適性學習系統及教育資源較為欠缺之社區合作
學校進行加權補助。
(3) 社區績效優良加權補助 (百分之十至十五)
九十二學年度納入社區基本補助，九十三學年度起，對於達
成本部策略績效衡量指標之社區合作學校，擇優進行加權補
助。
2 獎助 (占百分之五至十)
對於各召集學校、核心學校、跨區核心學校及協辦學校之特別
獎助。
(四) 資本門補助項目：
1 社區基本補助及社區教育資源不足加權補助以下列項目為主：
(1) 縮減數位落差之視聽、資訊、教學相關設備及設施。
(2) 圖書館藏及相關設施。
(3) 各學科教學實驗室 (含實驗室廢液分類儲存設施及設備) 、
實習工廠 (場) 。
(4) 專科 (一般課程) 教室、輔導教室及其相關教學、輔導設備
及設施。
(5) 體育、健保相關設備及設施。
(6) 社區績效優良加權補助以辦理適性課程改進工作所需增設或
更新之教學設備及設施為主。
(五) 經常門補助經費分配比例
主管教育行政機關對合作學校之經常門補助經費，分為補助和獎
助二項說明如下：
1 補助 (占百分之九十至九十五)
(1) 社區基本補助 (百分之三十至五十)
對於社區所有合作學校，參酌其前年度工作進度列管成效、
本部教育資源評估結果、建構適性學習系統別及學生數進行
補助。
(2) 社區教育資源不足加權補助 (百分之二十至四十)
對於本部評估適性學習系統及教育資源較為欠缺之社區合作
學校進行加權補助。
(3) 社區績效優良加權補助 (百分之十至十五)
九十二學年度納入社區基本補助，九十三學年度起，對於達
成本部策略績效衡量指標之社區合作學校，擇優進行加權補
助。
2 獎助 (占百分之五至十)
對於各召集學校、核心學校、跨區核心學校及協辦學校之特別
獎助。
(六) 經常門補助項目如下：
1 人事費包括審查費、出席費、演講費、鐘點費、兼職津貼等。
2 教師進修費用。
3 業務費包括設計費、撰稿費、旅運費、誤餐費、通訊費、物品
消耗費、資料處理費、加班費、維護及耗材費、基本資料庫軟
體費用等。
(七) 經常門支給標準請參照建構適性學習社區經常門經費支用標準，
未規範部分，請依相關規定辦理；經費請撥、支用、核銷、結報
，依本部補助及委辦經費核撥結報作業要點辦理。
(八) 經常門社區基本補助比例：
1 社區基本補助以合作學校實際參與建構適性學習系統各項工作
所需經費為限，又分為必要補助和選項補助。
2 社區基本補助之必要補助和選項補助比例如下，九十三學年度
起必要補助應逐年減少，選項補助應逐年增加：
┌──┬──────────────────┬────┐
│項目│ 計 畫 項 目 │比 例│
├──┼──────────────────┼────┤
│必要│1 進行教育需求評估 │20%-40% │
│補助│2 建置教育資訊站 │ │
│ │3 定期辦理各項研討 (習) 活動 │ │
│ │4 設立社區聯繫窗口 │ │
│ │5 適性學習系統檢討、評估與改進工作 │ │
├──┼─┬────────────────┼────┤
│選項│適│1 學科分組教學 │60%-80% │
│補助│性│2 學校類科調整或整併 │ │
│ │課│3 領域課程整合或類科 (組) 課程整│ │
│ │程│ 合 │ │
│ │改│4 教師進修 │ │
│ │進│5 課程區域合作 │ │
│ │ │6 建置整合型分類教學資源中心 │ │
│ │ │7 創意課程之研發與推動 │ │
│ │ │8 推動外國語言、文化及網際網路教│ │
│ │ │ 學 │ │
│ │ │9 推展學生社區服務學習課程 │ │
│ │ │10 開設社區推廣教育、繼續教育、│ │
│ │ │ 職業與技術訓練課程 │ │
│ ├─┼────────────────┤ │
│ │適│1 校內選課、生活、補救教學、增廣│ │
│ │性│ 教學、生涯、行為偏差輔導機制的│ │
│ │輔│ 檢討與具體改進計畫。 │ │
│ │導│2 合作學校分別推動學生學習檔案。│ │
│ │機│3 合作學校共同建立各種校際合作輔│ │
│ │制│ 導機制之具體計畫。 │ │
│ │建│ │ │
│ │置│ │ │
└──┴─┴────────────────┴────┘
一二 諮詢與輔導：
(一) 本部成立諮詢輔導團，分區輔導各社區擬定計畫、進行諮詢、協
助解決相關問題，並辦理輔導訪視。
(二) 主管教育行政機關應參與本部諮詢輔導團之規劃與執行工作，並
得自行規劃辦理工作坊、宣導活動、研習會、年度檢討會或進行
相關實證研究。
一三 督導與考核：
(一) 本部為評估各專案執行成效，得委辦專案進行外部評估及管考。
(二) 各主管教育行政機關應確實考核所屬學校獎補助計畫執行進度及
成效，並列入相關行政考核及督學視導項目。
(三) 受補助學校應切實配合執行下列各項工作，執行情形納入年度行
政考核︰
1 按時填報本部各項列管及檢核表冊。
2 配合本部資訊管理系統建立基本資料庫，設置高中職社區化網
頁，依本部規劃連結適當網路資源，並進行維護、更新及修正
工作。
3 本項補助應專款專用，不得移作他用，並應切實依照本要點之
規劃辦理，如查有不實者，補助款應予追繳，並依規定予以懲
處。