第　一　條　　本細則依特殊教育法（以下簡稱本法）第五十條規定訂定之。

第　二　條　　本法第七條第一項所稱專責單位，指各級主管機關所設具有專
　　　　　　　責人員及預算，負責辦理特殊教育業務之單位。

　　　　　　　本法第七條第三項所稱修習特殊教育學分三學分以上，指修畢
　　　　　　　由大學開設之特殊教育學分三學分以上，或參加由各級主管機
　　　　　　　關辦理之特殊教育專業研習五十四小時以上。

第　三　條　　各級主管機關依本法第八條每年定期辦理特殊教育學生狀況調
　　　　　　　查及教育安置需求人口通報後，應建立及運用各階段特殊教育
　　　　　　　通報系統，並與衛生、社政主管機關所建立之通報系統互相協
　　　　　　　調妥善結合。

　　　　　　　各級主管機關依本法第八條規定出版之統計年報，應包括特殊
　　　　　　　教育學生與師資人數及比率、安置與經費狀況及其他特殊教育
　　　　　　　通報之項目。

　　　　　　　第一項特殊教育通報系統之建置及運用，得委託或委辦學校或
　　　　　　　機關（構）辦理。

第　四　條　　依本法第十一條第一項規定，於高級中等以下各教育階段學校
　　　　　　　設立之特殊教育班，包括在幼兒（稚）園、國民小學、國民中
　　　　　　　學及高級中等學校專為身心障礙或資賦優異學生設置之特殊教
　　　　　　　育班。

　　　　　　　依本法第二十五條第一項規定，於高級中等以下各教育階段設
　　　　　　　立之特殊教育學校，包括幼兒部、國民小學部、國民中學部、
　　　　　　　高級中學部及高級職業學校部專為身心障礙學生設置之學校。

第　五　條　　本法第十一條第一項第一款所定集中式特殊教育班，指學生全
　　　　　　　部時間於特殊教育班接受特殊教育及相關服務；其經課程設計
　　　　　　　，部分學科（領域）得實施跨班教學。

　　　　　　　本法第十一條第一項第二款所定分散式資源班，指學生在普通
　　　　　　　班就讀，部分時間接受特殊教育及相關服務。

　　　　　　　本法第十一條第一項第三款所定巡迴輔導班，指學生在家庭、
　　　　　　　機構或學校，由巡迴輔導教師提供部分時間之特殊教育及相關
　　　　　　　服務。

　　　　　　　本法第十一條第三項所定特殊教育方案，必要時，得採跨校方
　　　　　　　式辦理。 

第　六　條　　本法第十五條所定特殊教育相關人員，包括各教育階段學校普
　　　　　　　通班教師、行政人員、特殊教育相關專業人員及助理人員。

第　七　條　　本法第二十三條第一項所稱結合醫療相關資源，指各級主管機
　　　　　　　關應主動協調醫療機構，針對身心障礙學生提供有關復健、訓
　　　　　　　練治療、評量及教學輔導諮詢。

　　　　　　　為推展本法第二十三條第二項身心障礙兒童早期療育，直轄市
　　　　　　　、縣（市）政府應普設學前特殊教育設施，提供適當之相關服
　　　　　　　務。

第　八　條　　本法第二十六條所定特殊教育學校校長應具備特殊教育之專業
　　　　　　　知能，指應修習第二條第二項所定特殊教育學分三學分以上。

第　九　條　　本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，
　　　　　　　針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫
　　　　　　　；其內容包括下列事項：

　　　　　　　一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

　　　　　　　二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。

　　　　　　　三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日
　　　　　　　　　期及標準。

　　　　　　　四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支
　　　　　　　　　援。

　　　　　　　五、學生之轉銜輔導及服務內容。

　　　　　　　前項第五款所定轉銜輔導及服務，包括升學輔導、生活、就業
　　　　　　　、心理輔導、福利服務及其他相關專業服務等項目。

　　　　　　　參與訂定個別化教育計畫之人員，應包括學校行政人員、特殊
　　　　　　　教育及相關教師、學生家長；必要時，得邀請相關專業人員及
　　　　　　　學生本人參與，學生家長亦得邀請相關人員陪同。

第　十　條　　前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入
　　　　　　　學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開
　　　　　　　學前訂定。

　　　　　　　前項計畫，每學期應至少檢討一次。

第　十一　條　本法第三十條第一項所稱高等教育階段特殊教育方案，指學校
　　　　　　　應依特殊教育學生特性及學習需求，規劃辦理在校學習、生活
　　　　　　　輔導及支持服務等；其內容應載明下列事項：

　　　　　　　一、依據。

　　　　　　　二、目的。

　　　　　　　三、實施對象及其特殊教育與支持服務。

　　　　　　　四、人力支援及行政支持。

　　　　　　　五、空間及環境規劃。

　　　　　　　六、辦理期程。

　　　　　　　七、經費概算及來源。

　　　　　　　八、預期成效。

　　　　　　　前項第三款特殊教育與支持服務，包括學習輔導、生活輔導、
　　　　　　　支持協助及諮詢服務等。

第　十二　條　前條特殊教育方案，學校應運用團隊合作方式，整合相關資源
　　　　　　　，針對身心障礙學生個別特性及需求，訂定個別化支持計畫；
　　　　　　　其內容包括下列事項：

　　　　　　　一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。

　　　　　　　二、學生所需特殊教育、支持服務及策略。

　　　　　　　三、學生之轉銜輔導及服務內容。

第　十三　條　依本法第四十一條對於身心障礙之資賦優異學生或社經文化地
　　　　　　　位不利之資賦優異學生加強輔導，應依其身心狀況，保持最大
　　　　　　　彈性，予以特殊設計及支援，並得跨校實施。

第　十四　條　特殊教育學生已重新安置於其他學校，原就讀學校應將個案資
　　　　　　　料隨同移轉，以利持續輔導。

第　十五　條　本法第四十三條第二項所定設有特殊教育學系之大學校院得附
　　　　　　　設特殊教育學校（班），包括附設或附屬二種情形，其設立應
　　　　　　　經專案評估後，報主管機關核定。

　　　　　　　前項附設或附屬特殊教育學校（班），其設立規模及人員編制
　　　　　　　，準用特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準之規定
　　　　　　　。

第　十六　條　各級主管機關依本法第四十四條規定所建立之特殊教育行政支
　　　　　　　持網絡，包括為協助辦理特殊教育相關事項所設特殊教育資源
　　　　　　　中心；其成員由主管機關就學校教師、學者專家或相關專業人
　　　　　　　員聘任（兼）之。

第　十七　條　本細則自發布日施行。