法規內容：
壹、總則
為提高全民科學素養，輔導中、小學校推行科學教育，特訂定「中華
民國中小學科學展覽會實施要點」。
一、宗旨
（一）激發學生對科學研習之興趣與獨立研究之潛能。
（二）提高學生對科學之思考力、創造力，與技術創新能力。
（三）培養學生對科學之正確觀念及態度。
（四）增進師生研習科學機會，倡導中小學科學研究風氣。
（五）改進中小學科學教學方法及增進教學效果。
（六）促使社會大眾重視科學研究，普及科學知識，發揚科學精神，協助
科學教育之發展。
二、展覽會區分
（一）學校科學展覽會
由各中、小學校學生作品參加。各校分別舉辦，亦得由同級、同地
區數所中、小學校聯合舉辦。
（二）地方科學展覽會
1.縣、市科學展覽會
由各縣、市公私立國民中、小學校科學展覽會所選拔之優勝作品
參加。
2.省分區科學展覽會
由教育部（中部辦公室）將臺灣省區劃分為若干區，由各區內公
私立高級中學、高級職業學校科學展覽會所選拔之優秀作品參加
（福建省公私立高級中等學校暫時併入參加當地縣市科學展覽會
）。
3.直轄市科學展覽會
由直轄市各公私立中小學（含職業學校）科學展覽會所選拔之優
勝作品參加。
（三）全國科學展覽會
由各縣（市）、省分區及直轄市等科學展覽會所選拔之優勝作品參
加。
三、展覽組別
（一）國民小學組（簡稱國小組）：國民小學四、五、六年級學生參加。
（二）國民中學組（簡稱國中組）：國民中學學生參加。
（三）高級中學組（簡稱高中組）：高級中學學生參加。
（四）高級職業學校組（簡稱高職組）：高級職業學校或類科學生參加。
依據「資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法」第四條
第二項各款規定辦理之學生，由該生越級就讀學校檢附下列各款資料
報經主管教育行政機關審核通過並函轉主辦單位同意，該生得以其越
級就讀之年級，比照前項組別參展。
（一）學校報經主管教育行政機關核定之縮短修業年限方式及輔導計畫。
（二）依主管教育行政機關所訂實施內容，就該生越級就讀之修習學科，
逐科（學習領域）評估學習起點行為及能力等相關資料。
（三）該生成績考核紀錄及學習成就證明。
依前項規定參展學生之參展成績僅適用於本要點各層級展覽會之獎
勵規定，不適用於本要點肆、全國科學展覽會第九點輔導規定。
四、展覽科別
（一）國小組
1.物理
2.化學
3.生物
4.地球科學
5.數學
6.生活與應用科學
（二）國中組
1.物理
2.化學
3.生物
4.地球科學
5.數學
6.生活與應用科學
（三）高中組
1.物理
2.化學
3.生物（生命科學）
4.地球科學
5.數學
6.生活與應用科學
（四）高職組
1.機械
2.電子、電機及資訊
3.化工、衛工及環工
4.土木
5.農業及生物科技
五、展覽內容
參展作品之內容應以學生所學習教材內容所做之科學研究為主。參展
學生應於作品說明書研究動機項下說明參展作品與教材之相關性（教
學單元）；指導教師並應於作品送展表（如附件四）簽署認證前項說
明。
六、舉辦原則
（一）科學性
強調「存疑創新、即物窮理」的科學精神；「實事求是、精益求精
」的科學方法；「客觀理智、嚴密徹底」的科學態度。
（二）教育性
著重學生科學興趣的培養，視科學研究為學習的過程，科學展覽為
學習成果的相互觀摩及比較。
（三）普遍性
鼓勵中小學學生全面志願參與；而非指定少數人參加，或強迫每一
學生被動參與。
（四）鄉土性
輔導學生研究作品之主題應配合教材由學校及住家附近之環境中取
材。
（五）真實性
輔導學生親自動腦、動手，絕不假手他人代做，或抄襲、仿冒、虛
偽、作假。
（六）安全性
培養學生善待生物及維護自然生態之觀念，並於製作展覽時，應將
維護觀眾健康及生物生存視為主要考慮因素，不得有虐待動物生存
之傾向。
貳、學校科學展覽會
一、組織
由學校校長、各處室主任、有關人員、科學教師及家長代表組成學校
科學展覽委員會，校長為主任委員，負責主辦與協辦有關人員為委員
，每年定期舉行委員會議。
二、主辦單位
由各學校教務（導）處主辦，其他處室及數理科、自然科等教學研究
會（教學小組）協辦。
三、舉辦時間及地點
每年五月底前，由各學校自行選擇適當時間，在學校內或適當場所舉
行。
四、展品研製過程
（一）各級學校在當屆科學展覽活動辦理完竣之月，就該為次屆科展研究
事項展開輔導工作。其輔導工作之主要內容如左：
1.要邀集全校科學教師參與這項科學教育活動，不要只指定少數教
師輪流辦理。
2.定期召開科學展覽會籌備會議。
3.不要強迫每一位學生被動參加；也不要指定少數學生。依主管機
關規定之件數參加，應積極普遍發掘具有科學研究興趣及發展潛
力與專長之學生，輔導其參加科學研究工作。
4.利用暑假、寒假、週末或課餘時間，多舉辦各項科學研習活動，
以啟發學生對於從事科學研究之興趣。
（二）學生宜於當年教學內容中選擇適當的科學研究主題。
1.選擇主題必須考慮：
（1）應儘量配合教材選擇學校或住家附近具鄉土性之研究主題。
（2）應具有自然保育之觀念，對動、植物或自然生態避免作無謂犧
牲。
（3）儘量利用學校或社區中現有器材設備資源為原則。
2.決定研究主題後，應主動蒐集與主題相關之參考資料：
（1）瞭解類似主題，別人曾利用之材料、方法，以及已研究至何種
程度。
（2）分析各有關資料相似點與不同點，決定是否有可改進的項目。
3.根據分析資料結果，擬定研究計畫，此計畫須包括：
（1）研究動機。
（2）研究過程或方法。
（3）研究資料、設備及器材。
（4）設計、討論如何表達所獲得資料方法。
（三）學生在研究過程中應將各項研究或實驗過程詳細記錄，做成研究或
實驗日誌。
（四）學生在研究過程中如遇困難，教師及學校應給予充分指導及協助支
援。
五、評審
（一）評審人員：由校長聘請校內外合格專任教師或各科學者專家擔任。
（二）評審項目：依照全國科學展覽會規定項目辦理。
（三）評審結果：
1.入選優良作品件數由學校科學展覽委員會自訂。
2.入選參加地方科學展覽會作品由入選優良作品中產生，其件數由
其主管教育行政機關訂定。
六、獎勵
（一）入選優良作品作者，由學校頒給獎狀或獎品。
（二）辦理學校科學展覽有功人員及指導學生科學研究，熱心負責，作品
並獲選為優良作品之指導教師由服務學校予以獎勵。
七、經費
學校科學展覽所需經費由學校編列專款或在相關經費下勻支。
八、注意事項
（一）學校科學展覽應列入學校行事曆內，每年必須舉辦一次。
（二）學校對於學生從事科學研究，可鼓勵集體方式進行，科展作品亦得
共同研製。但集體作品對外參加展覽活動時，參展作者以一至三名
為限（自民國 100 年第 51 屆實施）（國小組最多可至六名）。
如實際參加研究製作之學生超過上述參展作者人數規定限制者，以
推選對作品研究貢獻最大之主要作者為代表。凡未實際參加研究製
作之學生，不得列報為作者。
（三）學校對參展作品應予建檔存查（學校可鼓勵學生將作品製作成網頁
，並將學生作品內容建構為學校網站之一部分），並避免學生仿製
或抄襲他人之研究成果。
（四）學校科學展覽結束後，應填列作品件數統計表（附件一）於五天內
陳報主管教育行政機關。
（五）各學校舉辦科學展覽會期間，應向社會廣為宣傳，並邀請學生家長
、校友及社會民眾參觀及徵求學術機構、公私企業設置個別獎，惟
應避免涉及商業行為。
參、地方科學展覽會
一、組織
各縣（市）、各省分區及直轄市為推行科學教育，得設置中小學科學
展覽諮詢委員會，負責籌備及辦理地方科學展覽事宜。
二、主辦單位
（一）縣（市）科學展覽會：由各縣（市）政府主辦，並得另指定轄屬學
校或單位承辦。
（二）省分區科學展覽會：由教育部（中部辦公室）主辦，並得在各區內
另指定轄屬學校或單位承辦。
（三）直轄市科學展覽會：分別由直轄市政府教育局主辦，並得另指定轄
屬學校或單位承辦。
三、舉辦時間及地點
各縣（市）、省分區及直轄市科學展覽會應於每年六月底前，自行擇
定適當地點辦理完畢。
四、評審
（一）評審委員
由各地方科學展覽會主辦單位（各縣（市）政府、教育部中部辦公
室及直轄市政府教育局）聘請合格專任教師及大專校院助理教授（
含）以上人員擔任評審委員。並分科辦理評審，每科評審委員應聘
請二人（含）以上。
（二）安全審查
由各地方科學展覽會主辦單位（各縣（市）政府、教育部中部辦公
室及直轄市政府教育局）遴聘評審委員，組成『科學展覽作品安全
審查委員會』對參展作品預作審查。
（三）評審項目
依照全國科學展覽會評審項目辦理。
（四）評審結果
1.入選優良作品件數由各主辦單位自訂。
2.入選參加全國科學展覽會作品由各主辦單位入選優良作品中產生
，其件數依照全國科學展覽會分配件數辦理。
五、獎勵
由主管教育行政機關分別訂定獎勵辦法獎勵之。
六、經費
各地方科學展覽會主辦單位在編列年度教育經費預算時，請編列舉辦
科學展覽所必要之有關評審、獎勵、輔導及補助等經費預算，以資因
應。
七、注意事項
（一）地方科學展覽會之主辦單位如發現參展作品係仿製或抄襲他人研究
成果，且經評審委員會查核屬實者，應取消其參展資格。對已得獎
者除應撤銷其所得獎勵並追回已發之獎金、獎狀、獎品外，並應對
該作品之作者及指導教師酌予議處。
（二）全國科學展覽會各縣市參展作品分配件數依中小學在籍學生人數比
例分配。
（三）各縣（市）政府及省分區科學展覽會主辦單位，得於每年舉辦前依
據本要點訂定舉辦計畫。
（四）主辦單位應鼓勵所屬公私立中小學校均有作品參加地方科學展覽會
。
（五）參加展覽作品得參考全國科學展覽會統一規格製作。
（六）地方科學展覽會之主辦單位廣徵學術機構、公私企業設置個別獎，
惟應避免涉及商業行為。
（七）入選地方科學展覽會優勝作品作者，應由所屬學校建立資料卡，加
強追蹤輔導工作。
（八）地方科學展覽會之主辦單位對參展作品應予建檔存查，並將參展作
品內容存放於全國之科學教育網站以供查閱。
肆、全國科學展覽會
一、組織
（一）指導單位：教育部、行政院國家科學委員會。
（二）諮詢單位：中華民國科學展覽會諮詢委員會（以下簡稱諮詢委員會
）由教育部、行政院國家科學委員會、臺北市政府教育局、高雄市
政府教育局、縣（市）政府代表、主辦單位代表組成，並由教育部
部長或其指定代理人員擔任主任委員。
（三）主辦單位：國立臺灣科學教育館（以下簡稱科教館）。
（四）承辦單位：依本點第二項申請承辦作業經科教館同意之直轄市政府
教育局或縣（市）政府。
（五）協辦單位：教育部中部辦公室及各該屆承辦單位遴定之學校或機構
。
（六）贊助單位：邀請有關學術研究機構、新聞界及實業界等單位參加。
二、申請承辦作業
（一）由直轄市政府教育局及縣（市）政府申請承辦。由科教館依機會均
等並考量下列因素同意承辦之：
1.承辦意願
2.籌辦計畫
3.地理區位
4.資源
（二）申請承辦作業規定如下：
1.申請時間由科教館於 3 月公告，並函知全國直轄市政府教育局
或縣（市）政府有意願申請當年次 2 屆之承辦者，請於 4 月
底前向科教館提報申請計畫；科教館應於 5 月底前遴定並公告
承辦單位。
2.科教館每年遴定承辦單位，得邀請專家審查，必要時亦得進行實
地會勘，遴選作業結果應函覆申辦單位並公告。
3.屆申請期限且無適當申請者，科教館得徵詢或協調承辦單位，直
轄市政府教育局或縣（市）政府應優予配合。
三、經費來源
由地方政府預算及科教館預算支應。
四、舉辦時間及地點
每年 7 月底前，分別於直轄市或各縣（市）舉辦。舉辦日期及地點
，由主辦單位另行公告。
五、參展作品件數分配
（一）全國科學展覽會學生作品件數以 300 件為原則，並由科教館依下
列原則分配之。
1.高中職佔作品件數 40%，並以台北市、高雄市、金門縣、連江縣
、其他縣（市）等五地區依學生人數比率分配件數；其他縣市之
分配件數由教育部中部辦公室分配。
2.國中小佔作品件數 60%，並以 25 縣市依學生人數比率分配件數
；各縣（市）分配件數依二等份分配至國中組及國小組，若有餘
數可由各縣（市）政府彈性分配。
（二）為保障偏遠及學生人口數較少的縣市，依前項分配件數，少於 1
件者提高為 3 件，分配件數為 2 件或 3 件者提高為 4 件。
惟為鼓勵並考量偏遠及學生人口數少的縣市，其推動科學教育之努
力，在分配件數少於 6 件以下之縣（市），若該屆評選特優作品
超過分配件數，有必要增加者，得檢附資料，專案申請，並經科教
館行政審查核予增加，但總分配數仍不得逾 6 件；檢附資料如下
：
1.地方科展評審委員評選特優作品得獎成績清冊。
2.獲地方科展評審委員會議極力推薦紀錄。
3.敘明增加參展件數理由。
（三）參加前一屆全國科學展覽會，每獲一件第 1 名時，得於次屆增加
作品一件，以資鼓勵。
（四）承辦全國科學展覽會之直轄市政府教育局或縣（市）政府，可增加
該屆參展作品 6 件，以資鼓勵。
六、作品規格
（一）作品說明板由科教館統一提供。
（二）全國科學展覽會參展作品說明板為「ㄇ」型，規格為左右兩側各寬
65 公分，高 120 公分；中間寬 75 公分，高 120 公分；中間
上方作品標題板寬 75 公分，高 20 公分。
（三）作品請儘量以文字及圖片說明，若有實物展出，以可以放置在桌面
上，深 60 公分，寬 70 公分，高 50 公分為限，且重量不得超過
20 公斤。過大過重之物品不得送展。
（四）參展作品須符合『參展安全規則』（如附件九）及『作品規格』各
項規定，違者不得參展。
七、評審
（一）評審委員會：
1.由科教館洽聘大專校院助理教授（含）以上之人員及任教於中小
學校之合格專任教師組成評審委員會。
2.當屆已任地方科學展覽會之評審人員，不得重複擔任全國科學展
覽會之評審委員。
3.當屆曾指導學生參與地方科學展覽會之教師，不得擔任全國科學
展覽會之評審委員。
4.當屆同組同科內有同校作品參加全國科學展覽會之教師，不得擔
任全國科學展覽會該作品同科之評審委員。
（二）安全審查：由科教館遴聘評審委員，組成『科學展覽作品安全審查
委員會』對參展作品預作審查。
（三）評審項目：
1.主題或材料之鄉土性。
2.主題或解決問題之創意。
3.科學方法之適切性（包括科學精神與態度、思考邏輯程序、研究
或實驗日誌之詳實性及作品之完整性）。
4.學術性或實用性價值。
5.表達能力及生動程度（操作技術）。
6.主題與教材之相關性。
（四）評審時間：
由科教館另行公布。
八、獎勵
（一）獎勵項目及名額：
1.大會獎
（1）團體獎：酌設下列二類團體獎，皆以教育部部長名義頒發。
A.縣市團體獎：分兩組（送展件數屬 9 件（含）以下為第一
類組；送展件數屬 10 件（含）以上為第二類組）以獲獎積
分除以分配件數（計算方法如附件八）所得商值最高之前三
名縣市。
B.學校團體獎：國小、國中、高中、高職四組分別計算，各取
獲獎積分最高之前三名學校。
（2）分組分科獎：分組分科評審，各取名額如下：
A.第一名：各組各科酌取若干件。
B.第二名：各組各科酌取若干件。
C.第三名：各組各科酌取若干件。
D.佳作：各組各科酌取若干件。
E.最佳創意獎：各組各科酌取若干件。
F.最佳團隊合作獎：各組各科酌取若干件。
G.最佳（鄉土）教材獎：各組各科酌取若干件。
若作品未達水準時，上述名額得以從缺。
2.民間機構獎：由民間機構設置，其獎勵對象、獎金、獎品及評審
等項悉依個別獎設置辦法辦理。
（二）獎勵內容
1.大會獎
（1）團體獎：頒給獲縣市團體獎或學校團體獎之縣市或學校獎座各
乙座，獎狀各乙張。
（2）分組分科獎：
A.獎座：頒給獲各組各科前三名作品之學校獎座乙座。
B.得獎證書：頒給各組各科前三名及佳作作品之指導教師及作
者得獎證書各乙張。
C.獎金：依名次頒給各組各科前三名及佳作作品之作者及指導
教師獎金乙筆，獎金金額及分配原則由科教館於辦理當年另
行公布。
D.行政獎勵：由科教館函送得獎名單請主管教育行政機關予以
獲各組各科前三名、佳作、最佳創意獎、最佳團隊合作獎及
最佳（鄉土）教材獎作品之指導教師及校長行政獎勵。（為
鼓勵中小學教師長期輔導學生從事科學研究，另訂有表揚優
良指導教師獎勵計畫如附件十）
2.民間機構獎：由民間機構設置，其獎勵內容悉依個別獎設置辦法
辦理。
（三）頒獎：頒獎時間及地點由主辦單位另行通知。
九、輔導
（一）經評審委員會推薦為各科組資賦優異學生由所屬學校及科教館輔導
其繼續從事科學研究與甄試升學事宜。
（二）入選全國科學展覽優勝作品作者，由所屬學校及科教館建立資料卡
，加強追蹤輔導工作。
十、注意事項
（一）地方科學展覽會之主辦單位應於地方科學展覽會結束後，全國科展
送件期限內，將下列各項函送或以掛號寄達『國立臺灣科學教育館
』，逾期或資料不全或格式不符者不予受理。
1.作品送展清冊 1 份（如附件三）及電腦檔案 1 份（MICROSO-
FT EXCEL 可開啟之檔案）。
2.學校科學展覽會及地方科學展覽會參展件數統計表（如附件二）
1 份。
3.作品說明書及電腦檔案（格式如附件五、六、七，每件作品書面
說明 15 份，PDF 與 WORD 電腦檔案各 1 份，電腦檔案與作品
說明書內容須一致，文字與圖表須排版完成於 1 個檔案中）。
（二）作品各項基本資料均以地方科展主辦單位所送「作品送展清冊」為
依據，除因地方科展主辦單位誤繕之資料外（須由地方科展主辦單
位以正式公文證明），不得更改參展作品相關基本資料。
（三）參展作品之研究日誌或實驗觀察原始紀錄（一律以 A4 大小紙張裝
訂成冊）須攜往評審會場供評審委員查閱，請勿將研究日誌或實驗
觀察原始紀錄正本或影本寄交本館，本館不代為轉交評審委員，予
以退回。如因此影響成績者，一概由參展作者自行負責。
（四）凡在地方科學展覽會入選參加全國科學展覽會之作品，請於當年主
辦單位所公布之時間到全國科學展覽會辦理地點佈置完竣。
（五）評審期間：每件作品作者（限列名者），應到場說明並回答評審委
員問題。
（六）作者於評審會場說明時，對作品製作之參與率、指導教師指導範圍
及協助製作情形、參考資料來源與改進及實驗原始紀錄等，均應坦
誠詳實補充說明，提供評審委員參考。
（七）說明文字一律自左而右橫寫。
（八）作品說明書之封面僅寫科別、組別、作品名稱及關鍵詞（如附件五
）。第一頁為送展表（如附件四）（單獨使用一張，詳細填寫表格
內容背面空白，勿印製任何文字）。作品說明書文字以 7000 字為
限（包含標點符號，但不包含圖表之內容及其說明文字）、總頁數
以 30 頁為限（不含封面、封底及目錄），違反規定者，本館將不
予受理，如因此影響成績者，一概由參展作者自行負責。作品若須
詳加說明請自行將補充說明資料攜往評審會場，惟該些補充資料不
納入評分範圍，內容包括：摘要（300 字以內）、研究動機、研究
目的、研究過程或方法、研究設備器材、研究結果、討論、參考資
料及其他等（如附件六）。
（九）參展作品如係仿製或抄襲他人研究成果，且經評審委員會查核屬實
者，即撤銷其參展資格。對已得獎者，除撤銷其參展資格及所得獎
勵，追回已發之獎金、獎狀、獎品外，並報請主管教育行政機關對
該作品之作者及指導教師酌予議處。
（十）參展作品已參加全國性科學展覽競賽並獲獎者（包含佳作），不得
再參加全國中小學科學展覽會。
（十一）參展作品之指導教師須為任教於公私立中小學校之合格教師或經
合法任用之代理（課）教師或實習教師，已退休教師不得擔任參
展作品指導教師。
（十二）參展作品之第一指導教師以由第一作者同校教師擔任為限。教師
可跨縣市或跨校擔任參展作品指導教師，但須取得原服務學校之
許可。
（十三）學生參與科展作品研製，不得跨組參展（高職組可跨高中組），
每位學生限報名乙件作品參展。
（十四）參展之作品應由學生親自製作，集體創作中未參與工作者不得列
報為參展作品作者，指導教師不得代為製作，如實際未指導之教
師亦不得列報，如違規定，經查證屬實者，除不予獎勵外，並報
請主管教育行政機關予以議處。
（十五）凡採用電流驅動或照明之作品，應適用於 110 伏特及 60 週波
之交流電，電源接線加裝保險絲，最高電流以不超過 10 安培為
原則。
（十六）參展作品配用之貴重或動態性儀具，請自行保管，評審結束後即
自行攜回或派人照料，大會不負保管責任。
（十七）全國科學展覽會結束後，所有作品由送展單位於規定時間內，自
行派員拆卸領回，逾期大會不負保管之責。
（十八）為建置『中華民國中小學科學展覽會參展作品資料庫』，作者如
對原提說明書有修正意見應於評審結束後 7 日內，將電腦檔案
（PDF 與 WORD 檔）寄交科教館，但不得超過原訂最高字數及頁
數的限制。
伍、附則
一、本實施要點內展覽地點及日期、獎金數額、參加全國展覽件數及其他
必要補充規定，於展出前適當時間公佈。
二、民間機構獎金由提出獎勵之團體或機構自行頒發，其方式由科教館另
行報請教育部核准後實施。
三、對於推行科學教育認真、觀念正確、參加態度良好之中小學教師、學
校及主辦各級地方科學展覽會之機構，雖未獲得名次，得設置推廣獎
給予獎勵。獎勵方式由科教館研訂，報請教育部核准實施。
四、本實施要點由諮詢委員會決議通過後報請教育部備查實施，實施日期
由科教館另行發布，修正時亦同。
陸、附件
附件一 學校科學展覽會作品件數統計表
附件二 地方科學展覽會作品件數統計表
附件三 全國科學展覽會作品送展清冊
附件四 作品送展表
附件五 說明書封面
附件六 說明書內文
附件七 參展作品電腦檔案製作規範
附件八 中華民國中小學科學展覽會團體獎積分計算方法
附件九 中華民國中小學科學展覽會參展安全規則
附件十 中華民國中小學科學展覽會表揚優良指導教師獎勵計畫
柒、附錄
◎APA 第五版一般文獻格式◎
林天祐
台北市立師範學院國民教育研究所
------------------------------------------------------------
參 考 文 獻
壹、中文部分
【書中的一篇文章】
呂木琳（1994）。有效安排教師在職進修因素檢西。載於中華民
國教育學會主編，師範教育多元化與師資素質（59-78 頁）。臺
北市：師大書苑。
【一本書】
吳明清（1996）。教育研究－基本觀念與方法分析。臺北市：五
南。
吳明清（2000）。教育研究－基本觀念與方法分析（2 版）。臺
北市：五南。
【期刊文章】
吳明清（1990）。談組織效能之提升與校長角色。教師天地，46
，46-48 。
吳清山、林天祐（2001a ）。網路成癮。教育資料與研究，42，
111 。
吳清山、林天祐（2001b ）。網路輔導。教育資料與研究，42，
112 。
【國科會報告】
吳清山、林天祐、黃三吉（2000）。國民中小學教師專業能力的
評鑑與教師遴選之研究。行政院國家科學委員會專題研究成果報
告（報告編號：NSC 88-2418-H-133-001-F19 ）。
【學位論文】
柯正峰（1999）。我國邁向學習社會政策制訂之研究－政策問題
形成、政策規劃及政策合法化探討。國立台灣師範大學社會教育
學系博士論文，未出版，台北市。
【政府出版品】
教育部（2001）。中華民國教育統計。臺北市：作者。
【報紙】
陳揚盛（2001 年 2 月 20 日）。基本學力測驗考慮加考國三
下課程。台灣立報，4 版。
貳、英文部分
【ERIC】
Barker, B. O. （1986）. The advantage of small schools.
（ERIC Document Reproduction Service No. ED 265 988 ）
【一本書】
Barnard, C. I.（1971）. The functions of the executive.
Cambridge, MA: Harvard University Press.
【書中的一篇文章】
Creemers, B. P. M.（1992）. School effectiveness, effec-
tive instruction and school improvement in the Netherla-
nds. In D. Reynolds & P. Cuttance （Eds.）, School effe-
ctiveness: Research, policy and practice（pp. 48-70 ）.
London: Cassell.
【期刊文章】
Edmonds, R. R.（1982）. Programs of school improvement:
An overview. Educational Leadership, 40（3）, 4-11.
【學位論文】
Hungerford, N. L.（1986 ）. Factors perceived by teache-
rs and administrators as stimulative and supportive of
professional growth. Unpublished doctoral dissertation,
State university of Michigan, East Lansing, Michigan.
參、網路資源
一、中文部分
【公告事項】
訓委會（2001 年 2 月 16 日）。「建立學生輔導新體制--教
學、訓導、輔導三合一整合實驗方案」申請試辦及觀摩實施要點
（修正版）[ 公告]。台北市：教育部。2001 年 2 月 20 日，
取自：http://www.edu.tw/displ/bbs/三合一申請試辦要點修正
版.doc
【期刊文章】
黃士嘉（2000）。發展性之學校危機管理探究。教育資料與研究
，37。2001 年 2 月 20 日，取自：http://www.nioerar.edu
.tw/basis3/37/a11.htm
【雜誌文章】
王力行（無日期）。落在世界隊伍的後面？遠見雜誌網。2001
年 2 月 20 日，取自：http://www.gvm.com.tw/view3.asp?w-
gvmno =413
【雜誌文章，無作者】
台灣應用材料公司總經理吳子倩：做好知識管理才能保有優勢（
無日期）。遠見雜誌網。2001 年 2 月 19 日，取自：http:
//www.gvm.com.tw/view2.asp?wgvmno=416&orderno=1
【媒體報導】
陳揚盛（2001 年 2 月 20 日）。基本學力測驗考慮加考國三
下課程。台灣立報。2001 年 2 月 20 日，取自：http://li-
hpao.shu.edu.tw/
【媒體報導，無作者】
推動知識經濟發展須腳踏實地（2000 年 9 月 5 日）。中時
電子報。2001 年 2 月 19 日，取自：http://ec.chinatimes
.com.tw/scripts/chinatimes/iscstext.exe?DB=ChinaTimes&F-
unction=ListDoc&From=2&Single=1
【摘要及資料庫資料】
葉芷嫻（2001）。國民教育階段九年一貫課程政策執行研究─國
民中小學教育人員觀點之分析[摘要]。台北市立師範學院國民教
育研究所碩士論文，未出版。2001 年 2 月 19 日，取自「全
國博碩士論文資訊網」：http://datas.ncl.edu.tw/theabs/00/
（編號：89TMTC0576007 ）
【單篇文章】
林天祐（無日期）。日本公立中小學不適任教師的處理構想。20
01 年 2 月 20 日，取自：http://www.tmtc.edu.tw/~prima-
ry
【單篇文章，無作者】
什麼是高級中學多元入學？（無日期）。台北市：教育部。2001
年 2 月 20 日，取自：http://www.edu.tw/high-school/bbs/
one-1/one-1-1.htm
二、英文部分
【公告事項】
American Psychological Association. （1995, September 15
）. APA public policy action alert: Legislation would
affect gran recipients [Announcement]. Washington, DC:
Author. Retrieved January 25, 1996, from http://www.apa.
org/ppo/istook.html
【期刊文章】
Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A.（1995
）. A history of facilitated communication: Science, ps-
eudoscience, and antiscience: Science working group on
facilitated communication. American Psychologist, 50,750
–765. Retrieved January 25, 1996, from http://www.apa.
org/journals/jacobson.html
【雜誌文章，無作者】
From "character" to "personality": The lack of a genera-
lly accepted, unifying theory hasn't curbed research in-
to the study of personality.（1999, December）. APA Mon-
itor, 30. Retrieved August 22, 2000, from http://www.apa
.org/monitor/dec99/ss9.html
【摘要資料】
Rosenthal, R. （1995）. State of New Jersey v. Margaret
Kelly Michaels: An overview [Abstract]. Psychology, Pub-
lic Policy, and Law, 1, 247–271. Retrieved January 25,
1996, from http://www.apa.org/journals/ab1.html
【單篇文章，無作者】
Electronic reference formats recommended by the American
Psychological Association.（2000, August 22 ）. Washing-
ton, DC: American Psychological Association. Retrieved
August 29, 2000, from http://www.apa.org/journals/webref
.html
法規內容：